學齡前兒童的數字興趣怎樣引起
教給孩子簡單的1-10的計數,然后不斷的往孩子喜歡的事物方面誘導他自己去數,比如小動物,“你看小貓小狗有幾條腿?”“蠶寶寶有幾條腿?”“小鳥有幾條腿?”等等.孩子熟悉1-10的數字后問題逐漸接觸更大的數字,“樓下有幾棵樹?”“魔方有幾個方格?”“你在看的書有多少頁??”等等.學齡前教育,盡量在生活中提出跟孩子切切相關的問題,孩子能看得到能解決的問題,孩子能解決問題,就會逐漸喜歡上類似的東西.
一般兒童數字敏感期是什么時候呢?
有句話叫“上帝是公平的”.孩子在某方面發(fā)展得很好,在另一方面就會差點.這個世界沒有完人,正因為沒有完人,大家才能取長補短,密切合作.否則,人人都是完人,一個人便成就一個世界,貌似很好,實則何其單調.建議別拿孩子的短處去比其他孩子的長處,無條件接納孩子,是父母最重要的功課. 何況,孩子對數的理解也會隨著年齡的增長而提升,有的孩子是會在某個年齡突然開竅的.每個孩子開竅的年齡都不一樣.就算孩子天性在數學方面差點,她也必然會有一條屬于她自己的路.不過可以考慮以比較具象的方式向孩子傳遞數的概念.如日常生活中有機會,自然地帶入就好
代表婦女的是38代表兒童的數字是?
代表兒童的數字是[61]
有關數字的英語兒童歌曲
one two three three two one one two three four five six seven five six seven eight nine ten ten nine eight seven six five four six five four three two one hundred thousand ten thousand se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo se Lo
什么是兒童數字畫
就是把數字和圖畫形象地結合在一起的畫畫.讓兒童可以直觀地認識和感受到數字的形狀.比如:1,畫一支木桿;2,畫一支鵝等等.
寶寶5歲了 可是還不會寫數字怎么辦
每個孩子思維開發(fā)的速度都是不一樣的，有的孩子記憶力強，記東西快，就是家長沒等點孩子自己就能琢磨出來，有的孩子記憶力差，教一遍不會，非常讓人上火，打是沒有用的，就遇到這樣的笨小孩，上天也會給他別的安排，給孩子關閉一扇門同理也給孩子開一扇窗，如果孩子沒有學習這門記憶力強項，將來學習好是相當難的，建議你看看孩子有沒有特長，看看孩子是唱歌好還是畫畫好，總得有個特長，但是數字對于孩子來說十分重要，數字是數學的基礎，要想快速提升孩子記憶，你買一個數學相關的口訣表還是數字表那種的帖在墻上，最好是大廳，所有房間，臥室，廚房等地都貼上，這樣孩子走哪里都會看到的，孩子越看越習慣，哪怕記憶力再差10天左右基本就差不多了，孩子之所以記不住，因為你沒有做到位，就是想一些辦法把1—9寫在每個屋子里，孩子活動最大的地方必有，越看越習慣一點點就好了
幼兒(三四歲)如何學數字(學)?
其實我覺得你還是去買一個本善于兒童早期教育的書籍來看,畢竟這里的網友能跟你講的編幅有限,而書籍收集了一些成功的早教示列,你也可以更為系統(tǒng)地了解這方面的理論知識.然后再結合你自己的實際情況加以實施,總之一條由簡到難,循序漸進,還有一個就是要多引導,調動兒童的學習興趣,針對小孩愛玩的實際情況去開展一些個趣味性的活動.
如何培養(yǎng)幼兒的數學邏輯思維能力
學習分類法即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。
父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。
認識大群體與小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每
一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。
了解順序的概念這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可
以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。
當孩子真正清楚了「在……之前」、「立即」或「馬上」等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。
理解基本的數字概念不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1「數」到10，甚至更多。與其說是在「
數數」，不如說是在「背數」。
父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用
眼睛「默數」。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用「首先」
、「其次」、「第三」等序數詞。也可用日常生活中的數字關系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
掌握一些空間概念成人們往往以為孩子天生就知道「上下左右，里外前后」等空間概念，實際并非如此。父母可利
用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：「請把勺子放在碗里」。對于孩子來說，掌握「左右」概念要難些