幼兒園要做些玩教具,用來比賽的,還算大型,誰可以幫我推薦些不,有點小急
小皮球,把球夾在額頭,不許用手碰,看誰運的多,既鍛煉了孩子的肢體協調,又體現了合作能力.舀玻璃球,從這個碗舀到那個碗,看誰先完成.車輪排在一起跳躍,看誰先過去.系鞋帶比賽.系紐扣比賽.把球夾在腿心單腳跳.等等
幼兒園自制玩教具,最好有制作方法和圖片
中國幼兒教師網(粉紅色背景的那個)上有很多玩教具制作的圖片包括步驟.泥工制作的、布藝制作的、紙制作的、易拉罐制作的等等各種材料制作的自制玩教具,值得收藏.
幼兒園教具中哪個比較好?
制作拼音識字大轉盤(百度幼兒園自制教具)、多功能智慧屋(學英語、認識圖形、認識鐘表、手指套戒指等)電路板,拼圖(分為冰棒棍和紙卡兩種),自制卡片,迷宮,翻瓶蓋很多很多,百度搜索“幼兒園自制教具”會有很多
托班幼兒進行教學活動準備怎樣的教具
教具是輔助教師完成教學任務、幫助幼兒理解教學內容的工具或材料，是教學活動順利進行的手段和保證。幼兒園的教具一般有圖片、貼絨、頭胸飾、多媒體課件等，它能幫助幼兒理解教學內容，激發幼兒興趣。為此，教師選擇教具的依據首先應該是符合幼兒認知特點，其次要符合教學內容。所以教具的制作應力求簡單、易于操作、符合教學內容。
教具的正確使用，不僅給教學帶來了活力，充實了愉快教學的內容，而且也培養了幼兒的有意注意，使教學達到了事半功倍的效果。但是，如果教師忽視教具使用中的小細節，便有可能產生幼兒學習的注意力分散的“負效應”，不利于教學過程的實施。那么，如何才能在幼兒園的教學中有效地使用教具，讓教具的出示真正為教學服務呢？那就是把握教具出示的時機和應用的原則。
一、把握教具出示的時機
教具的適時呈現和收回是往往容易被教師所忽視的小細節，如果注意不到就會很容易分散幼兒的注意力。根據幼兒的認知和思維特點，我們可以利用離散時機、渴求時機、疑難時機、升華時機、欲試時機及疲沓時機來出示和使用教具。
離散時機是指活動之初，幼兒的心情還處于觀望，等待的離散狀態，此時出示教具，就能吸引幼兒注意，激發學習的興趣。渴求時機是指幼兒的求知欲望正處于高峰時期，此時出示教具，幼兒十分容易接受和理解。疑難時機是指活動的難點和重點是幼兒難以把握的地方，此時出示教具就能幫助幼兒突破難點，加深理解。升華時機是指由感性認識上升到理性認知時出示教具，起到一個推波助瀾的效果。欲試時機是指幼兒新學習了技能或技巧，正躍躍欲試，抓住這個時機、放手讓幼兒一試，就有事半功倍的效果。疲沓時機是指完成某一環節或得出某一結論時，利用教具再次激發幼兒的學習欲望。
二、教具應用時應把握的幾個原則
首先應明白的是使用教具的目的是為教學服務，不宜盲目搬用。教師應根據教學目的，選擇合適、恰當的教具，有的放矢。若是為使用而使用，或無病呻吟，則反而會畫蛇添足，使教學過程變得煩瑣。因此，教具使用時應把握幾個原則。
第一，教具的選擇與使用要目的明確、指示規律。也就是說我們在選擇時要明確出示該教具目的是要說明什么，它在教學中發揮的作用是什么，能收到什么樣的教學效果。幼兒園教師傾向使用“花哨”的教具，但是過于夸張的教具往往會適得其反。因此，我們應該明確“花哨”不是教具使用的目的，“指示規律”才是目的。
第二，做好充分準備，戒除教學“卡殼”現象。每一種教具在使用前，教師都要事先作好充分準備，自己先練習操作一遍，以免教學活動時手忙腳亂，失去了應有的趣味性和教學效果。隨著電腦的普及，多媒體教學也受到越來越多的青睞。但是，一些多媒體課件有時也要耍耍“性子”，換個環境就無法應用。教師在選擇時就要考慮充分，兼顧各方面的因素。
第三，教具的應用以調動幼兒學習積極性為核心。一是為了調動幼兒的非智力因素，包括動機、情感、意志、興趣和性格等；二是為了調動幼兒的智力因素，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等。在智力因素中，注意是智力的方向，觀察是智力的窗口，記憶是智力的倉庫，想象是智力的翅膀，思維是智力的核心。
例如，運用圖片可培養幼兒多向思維。多向思維是一種發散性思維，我們應該注意圖片這一教具在思維訓練中的作用。不只是因為圖片直觀、形象，而且可以激發幼兒對圖片未涉及內容的思考。所以，為培養幼兒自己動手動腦，應恰到好處地運用圖片教具，充分發揮它在思維訓練中的作用。
運用自制教具，能為教學帶來新意和活力。一直使用同樣的圖片或其他教具，不僅幼兒覺得枯燥乏味，連教師也會產生厭煩感，失去教學的動力。在幼兒園中，教師大多是自己制作教具。根據教學目的、教學內容的不同，教師可靈活把握，設計制作具有新意且針對性強的教具。
第四，應用教具時應當直觀性與抽象性兼顧。所謂直觀性包含兩層意思：一是使用主觀媒體（即教具），這是條件，也是基礎，沒有這一條件談不上直觀性；二是使用直觀媒體進行教學所達到的效應，包含使用媒體的方式、方法、效率和效果等。因此直觀性有高低之分、強弱之別。在教學過程中，一方面要注意使用直觀手段，另一方面還要充分地把直觀手段轉化為教學的優勢。在教學過程中，如能利用實物說明教學內容，就不用其他類似教具替代。多媒體課件的運用給教學帶來了新的生機，但是有時它卻因為自身的完美而局限了幼兒的思維。所以，在選擇多媒體課件時，教師要充分考慮教學的需要，為幼兒想象留下空間。通過觀看多媒體課件，培養幼兒的注意力和觀察力，同時促進幼兒思維的多向性發展。
教具展示的對象是幼兒，因此，教具的選擇與使用應遵循幼兒思維的規律，把著力點放在培養幼兒的有意注意上，準確把握重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示范性及啟示作用，從而取得良好的教學效果。在幼兒園教學中，我們還要不斷探索，使教具的運用最優化。
幼兒園特色教具,哪里有?知道的話,是否可以介紹一二?
像愛迪生幼兒科學發現室吧,就可以提供特色教具啊.這家是專做幼兒科學教具的,是由東方圖特設計并研發的,是行業里較早的.想要擁有最有創新的、品質較過硬的教具
幼兒園玩教具管理應包括哪些方面
1、當孩子第一次接觸剪子、刀、鏟子、釘子、錘子等某些具有危險性的物品時，教師要考慮周全，應以富有童趣的、游戲的口吻向幼兒介紹玩教具的操作、使用方法，并與孩子們一起討論如何安全使用，比如剪刀遞給別人時，要自己拿好剪刀頭，把把兒遞給對方。
2、要正面引導，激發幼兒興趣，鼓勵愉悅的情感體驗，避免過分強調危險性，造成幼兒不敢嘗試或過度好奇引起意外，
3, 提供給幼兒的工具材料應符合安全衛生標準，并有一定的安全措施，如剪刀應是圓頭的，小班不能提供體積太小的玩教具等。
4、在玩教具發放前，教師要清點檢查玩教具的數量等，做到心中有數，課后收回玩教具時，更要清點數量，以免發生意外，
5、在使用過程中，鼓勵幼兒在探索中學，允許他們嘗試自己發明的非常規用法，同時以同伴的身份參與到孩子們新奇刺激的活動中去，時刻細心觀察，發現問題，適時引導，及時糾正。
6、對容易造成肌肉疲勞的工具材料，要控制使用時間，以免幼兒由于肌肉失去控制力發生意外。
7、對幼兒進行安全教育，采用多種形式，如自編一些小兒歌等，幫助幼兒建立規則意識，培養良好的行為習慣，提高自我保護能力，
總之，教師一方面要為幼兒創設實踐的機會，提供充足的材料，鼓勵孩子動手操作，大膽嘗試，勇于探索，滿足幼兒好奇、好問、好玩、好動的天性；另一方面，一定要負起保護幼兒的責任，及時發現潛在危險，營造安全的環境，提高孩子的自我保護意識和能力，防止各種意外傷害事故的發生，使幼兒身心健康并和諧全面地發展。
幼兒園科學教具制作方法
太陽九大行星嵌板 ___________________________ 簡單的很,蘭色底面,繪制九大行星軌道圖,上面可以鑲嵌大小不一的珠子,讓孩子根據珠子的大小按九大行星的順序鑲嵌!主要是給你個思路,考驗的還是你女的動手能力.
現在有哪些品牌的教材教具適合幼兒園用
企業名稱:淄博貝陽教育文化有限公司 公司致力于幼兒教育產品的開發和銷售,現主要經營書籍、玩教具等幼教產品.歡迎各幼教產品生產廠家和幼兒園聯系洽談.本公司以誠信為本,服務至上,希望能長期合作.
幼兒園數學教具制作思路及方法
卡紙條上寫上1+2=?2+3=?等,把卡紙條做成圓圈,再做一雙手套的樣子(可以用硬紙板剪出兩個手形也可以直接在白手套里賽點東西做成一雙豎起的手)每個手指上寫著1-10的其中一個數字,孩子就可以用那些寫著算術題的指環去找出答案把指環套在其中一個手指上.
幼兒園用品和教具如何選擇?
首先要考慮安全因素 其次要考慮 活潑有趣 能引起孩子興趣