耗材級教具是什么？
按耗材使用用途分類：
辦公設(shè)備耗材，電腦耗材，電腦周邊耗材，印刷耗材，輸出介質(zhì)。
1）辦公設(shè)備耗材分為：激光打印機(jī)耗材如硒鼓墨粉盒碳粉及硒鼓配件…… 噴墨打印機(jī)耗材如墨盒 噴頭 墨水及打印機(jī)介質(zhì)……..，傳真機(jī)耗材如墨盒.硒鼓 墨粉盒 碳帶等…，多功能復(fù)印機(jī)耗材如硒鼓 墨粉盒 墨盒 等及配件等。
2）電腦耗材分為：鼠標(biāo)，鍵盤，音箱，耳麥，插座，電源等等。
3）印刷耗材分為：油墨，版紙，及印刷設(shè)備配件等等。
4）輸出介質(zhì)分為：彩噴紙，相片紙，背膠紙，卡紙，打印紙，復(fù)印紙，特殊用途紙。
按耗材提供主體分類：
原裝耗材，兼容耗材，再生耗材，第三方配送耗材
1）原裝耗材：指生產(chǎn)設(shè)備的廠商所生產(chǎn)的耗材，屬于原廠，類似于專賣店性質(zhì)，血統(tǒng)純正，缺點(diǎn)是只適用該品牌下的產(chǎn)品，其他品牌混用可能會產(chǎn)生問題障礙。如惠普，愛普生，佳能，三星，聯(lián)想，施樂，富士通，映美，利盟等。
2）通用耗材，也叫兼容耗材：指非原裝廠商生產(chǎn)的全新模具并且有自主專利的耗材產(chǎn)品，這類產(chǎn)品可以兼容多個品牌，通用性較好。如天威，格之格，多能多，天馬，紅石，耐力等。
3）再生耗材：指回收的耗材并再次加工的產(chǎn)品，可以循環(huán)利用，具有環(huán)保低碳的特點(diǎn)。目前國內(nèi)大部分品牌都是再生耗材。
4）第三方配送耗材：是指由專業(yè)的第三方進(jìn)行統(tǒng)一集中來進(jìn)行配送的耗材，它集合了原裝耗材、通用耗材和再生耗材的所有優(yōu)點(diǎn)，沒有壟斷，最重要的是成本低，效率高。如仁通科技、九好、立思辰等。
耗材的成本
耗材中，耗材的載體（計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等）本身的成本其實(shí)并不高，屬于一次性投入，投入后就再也不需要注資了，在財務(wù)上屬于固定資產(chǎn)。但是，載體所需要的耗材卻是長期的投入，也是日常每天都需要的投入，在財務(wù)上屬于辦公管理成本。根據(jù)仁通科技的研究數(shù)據(jù)，企業(yè)在沒有實(shí)現(xiàn)耗材外包之前，辦公設(shè)備(數(shù)碼及IT)的維護(hù)成本、耗材的采購成本、相關(guān)人力資源成本，會占用企業(yè)管理成本的37%-48%，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼及IT外包之后，其成本可降低15%-30%之間，可見IT及耗材的成本的空間是很大的。在仁通客戶的眾多實(shí)現(xiàn)IT外包的客戶中，其成本都得到了極大的改善. 耗材的成本是企業(yè)日常支出中的重要部分，就好比是家庭生活當(dāng)中所需要的柴米油鹽醬醋茶，雖然量小價輕，可秋后算總賬，會嚇人一跳。
什么是教具?教具要怎么做啊!
就是教學(xué)用具啊,一般是塑料或者木頭什么做的輔助講解的工具
幼兒園視覺教具是什么意思
很多教師都覺得蒙特梭利教具操作起來很復(fù)雜、很困難。如果讓一個教師來當(dāng)著眾人的面操作一份教具，則難免不會讓這位教師的心理變得緊張。簡單的幾根“棒子”擺在面前，為什么會讓教師們感覺到困難和緊張呢？究其原因，不難看出是因?yàn)榇蠹覍叹叩母拍畈磺逦嬖谔唷安幻靼住保翰幻靼捉叹哂惺裁从茫幻靼诪槭裁匆@么用，不明白如果不這么用會出現(xiàn)什么問題，不明白教具的地位以及在整個蒙特梭利教育體系中所處的地位和發(fā)揮的作用，不明白教具之間的聯(lián)系和關(guān)系??于是，這么多不明白讓操作教具的雙手在“心里沒底”思想的支配下不得不顫抖起來。可能有的教師會從容地在眾目睽睽下熟練地操作教具，但這并不表明該教師心里就有底了，可能是這些教師根本就沒有想到過還有這么多的不明白，在不明白就里的情況下她們當(dāng)然就不會感到緊張和害怕了。也就是這部分教師充其量只是一個“操作手”，一個操作教具的“熟練工人”。顯然，我們需要的不應(yīng)該是“熟練工人”，而是有一定思想、可以靈活應(yīng)變且富有創(chuàng)造和革新精神及能力的“技術(shù)工人”。 作為蒙氏教具的經(jīng)典部分，感覺練習(xí)的教具更是讓我們在實(shí)踐的時候有太多不能釋懷的東西。尤其是作為主要部分的視覺教具，種類本就繁多，操作更是復(fù)雜，在理解上也存在太多誤區(qū)和盲點(diǎn)。為了充分發(fā)揮視覺教具的效能，就需要對其進(jìn)行更充分、更全面和更深入，甚至是反其道的思考，并充分觀察分析實(shí)踐現(xiàn)狀以改進(jìn)之，方能成行。 什么是視覺？這是我們在進(jìn)行視覺教育之前首先要明確的一個問題。視覺，顧名思義就是眼睛看東西時的感覺、知覺。在這里之所以強(qiáng)調(diào)一個“覺”字，就在于強(qiáng)調(diào)視覺教育的目的性而僅非官能性。只要是正常的眼睛，都能看東西，也就是具有視力。但是視力和視覺是兩個不同的概念，視力只是標(biāo)識眼睛具有看得到東西的能力，所以視力的檢測標(biāo)準(zhǔn)就是好與壞，好的視力代表著眼睛的生理機(jī)能的健康，不好的視力則需要通過做手術(shù)或者戴眼鏡等方法來矯正。而視覺則屬于一種感覺、知覺范疇，檢驗(yàn)視覺的標(biāo)準(zhǔn)是敏銳與遲鈍。良好的視力是視覺發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)，但是有了良好的視力并不代表就一定具有敏銳的視覺。明確地講，視力是一種生理機(jī)制，而視覺則是一種心理機(jī)智。同樣畫在黑板上的一個圓，
2 一個人可能會告訴你他看到了一個圓，而另一個人則會告訴你他看到了一個皮球、一個太陽等等，只所以有這種區(qū)別，就在于視覺對事物敏感性的強(qiáng)弱。 那么視覺對事物的哪些特性具有敏感性？這是接下來應(yīng)該要關(guān)注的問題。世界萬事萬物并存著，裝點(diǎn)著豐富多彩的人類生存環(huán)境，極大地刺激著我們的眼球。蒙特梭利告訴我們，人類通過視覺獲得對周圍環(huán)境的信息遠(yuǎn)大于其他感知覺，而這些信息集中地反映了事物的體廓（包括大小、長短、高矮、粗細(xì)等）、顏色、形狀等外部特征。所以，在有意識的視覺教育中，我們要做的就是通過大量的特征明顯而單一的刺激物（教具）來豐富和提高孩子對事物表象、顏色、形狀的感知和辨識能力。 事物的體廓特征對于視覺的沖擊是首要的。當(dāng)我們的視覺瞄向一個事物的時候，首先會在頭腦中輸入這個事物是大是小、是長是短、是高是矮、是粗是細(xì)等體廓特征信息。在這個部分的練習(xí)當(dāng)中，孩子“掙扎”在需要和興趣的“糾葛”之中，如何協(xié)調(diào)好“教師”、“教具”、“環(huán)境”之間以及各部分內(nèi)部的關(guān)系，是保證此類練習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵和重點(diǎn)所在。尤其作為練習(xí)的載體，教具充當(dāng)著非常重要的角色，對教具本身、教具的示范等環(huán)節(jié)進(jìn)行深層次、本原式的思考并提出相應(yīng)對策，具有積極的實(shí)踐意義。
教玩具與教具的正確區(qū)分
玩具和教具
什么是玩教具
也就是在玩的過程中教育孩子的玩具.比如蒙特梭利等.
玩教具有什么意義?
游戲是幼兒的生活,玩具是他們親密的伴侶.通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”,對于幼兒來說,“玩具”可以是任何東西.“教具”一般是指“教學(xué)時用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”,主要用作教學(xué)的輔助物.“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想.幼兒園自制玩教具,是社會文化傳承的重要途徑.自制玩教具在取材上往往利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧?我們?yōu)槭裁催€要倡導(dǎo)幼兒園自制玩教具呢?因此我們更加有必要重新認(rèn)識幼兒園自制玩教具的重要意義.
教學(xué)媒體與教具有什么不同?
我認(rèn)為教具包括教學(xué)媒體 你所謂的教學(xué)媒體他的作用也是輔助教學(xué)的對吧 所有輔助教學(xué)的我們都可以稱之為教具 而不是只有什么圖片 模型 等等才稱之為教具 而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投影儀、電腦、FLASH、影像資料這些也都是教具呀 因?yàn)樗际禽o助教學(xué)呀 對吧
什么是生物教具
應(yīng)該是模型吧 用簡單的工具自己制作
平面型教具的名詞解釋
平面型教具:主要有實(shí)物和模型教具,參觀旅行,印刷材料,圖片,圖示材料,掛圖與展示平面
＂剩余精力說蒙臺梭利教具＂名詞解釋
剩余精力 說 (the surplus energy theory of play) 亦稱精力過剩論.早在 18 世紀(jì)德國思想家席勒 (F . Scghiller) 的作品中就有了剩余精力說的萌芽.到了 19 世紀(jì),英國的哲學(xué)家和心理學(xué)家斯賓塞 (H . SPenser) 發(fā)展了這一思想并形成學(xué)說. 它的基本理論觀點(diǎn)是:游戲是有機(jī)體的基本生存需要得到滿足之后,仍有富余的精力的產(chǎn)物,游戲的動力來自于機(jī)體的剩余精力.