門上的東西叫什么,一般用來關(guān)門的那種,網(wǎng)上圖片難找死了,全部都是房間門,是大門的那種.就是拉門那種
門閂 門栓 門把手
急，關(guān)于地震逃生，自救，互救的資料
防地震常識
1、住平房的居民防震措施
①、遇到地震時，如室外空曠，應(yīng)迅速頭頂保護物跑到屋外；
②、來不及跑時可躲在桌下、床下及堅固的家具旁，并用毛巾衣物捂住口鼻防塵、防煙。
2、居家防震應(yīng)采取的措施有
○1、家中要準(zhǔn)備急救箱及滅火器，并告知家人所儲放的地方，了解使用方法。
○2、知道煤氣、自來水及電源安全閥如何開關(guān)。地震時要迅速關(guān)閉水、電和煤氣開關(guān)。
○3、家中高懸的物品應(yīng)綁牢，櫥柜門閂宜鎖緊。
○4、重物不要高懸于高架上，栓牢笨重家具
○5、事先找好家中安全躲避處。
3、那些地方是家中安全躲避處
○1、應(yīng)選擇廚房、衛(wèi)生間等開間小的空間避震；
○2、躲在內(nèi)墻根、墻角、堅固的家具旁等易于形成三角空間的地方；
○3、要遠(yuǎn)離外墻、門窗和陽臺；
○4、不要使用電梯，一般不要跳樓。
4、學(xué)校怎樣做好防震
○1、應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生開展防震知識教育，向?qū)W生傳授防震避難技巧，每學(xué)期至少舉行一次以上防震演習(xí)。
○2、教室的照明燈、實驗室的櫥柜及圖書館的書架應(yīng)加以固定。
○3、地震時要躲在桌下、背向窗戶，并向書包保護頭部。
○4、地震時切忌慌亂沖出教室，要按照規(guī)定的線路和順序撤離，避免慌張地上下樓梯。
○5、地震時如在室外，要遠(yuǎn)離建筑物。
○6、地震時如在行駛中的校車上，應(yīng)留在座位上勿動，直至車輛停妥。
5、辦公室及公共場所的防震措施
○1、經(jīng)常檢驗防火和消防設(shè)備
○2、規(guī)劃有關(guān)緊急計劃,并分別告知緊急情況時各人和任務(wù)以及采取的行動。
○3、地震時注意天花板上物品（如燈具）掉落下來。
○4、地震時躲在辦公桌或堅固的家具下或靠支柱站立，遠(yuǎn)離窗戶。
○5、地震時公共場所中，應(yīng)小心選擇出口，避免人群擁擠。
○6、地震時切忌急著沖出門，請勿使用電梯。
6、地震時在室外應(yīng)注意
○1、站立于空曠處，不要慌張地往室內(nèi)沖。
○2、注意上方可能有如招牌、盆景等易掉落物。
○3、遠(yuǎn)離建筑物、電線桿、圍墻等。
○4、行駛中的車輛，勿緊急剎車，應(yīng)減低車速、靠邊停放。應(yīng)迅速躲開立交橋、陡崖、電線桿等，并盡快選擇空曠處立即停車。
○5、若行駛于高速公路或高架橋上，應(yīng)小心迅速駛離。
○6、若在郊外，要遠(yuǎn)離崖邊、河邊、海邊。找空曠的地方避難。如遇山崩，要朝遠(yuǎn)離滾石前進方向的兩側(cè)方向跑
○7、若正在市內(nèi)活動時，應(yīng)注意保護頭部，迅速跑到空曠場地蹲下；盡量避開高大建筑物、立交橋，遠(yuǎn)離高壓電線及化學(xué)、煤氣等工廠或設(shè)施。
7、遇到地震時特別要注意的事項
①、不管處在什么地方一定要保持鎮(zhèn)靜，不能擁擠亂跑；震后應(yīng)有序撤離。
②、已經(jīng)脫險的人員，震后不要急于回屋，以防余震。
③、對于震動不明顯的地震，不必外逃。
④、遭遇震動較強烈的地震時，是逃是躲，要因地制宜。
⑤、關(guān)注政府發(fā)布的最新消息，不聽信和傳播謠言。
8、地震后如何緊急處理，以減少災(zāi)害損失。
○1、察看周圍的人是否受傷，如有必要，予以急救。
○2、檢查家中水電煤氣管線有無損害，輕輕將門、窗打開，立即離開并向有關(guān)權(quán)責(zé)單位報告。
○3、打開收音機，收聽緊急情況指示及災(zāi)情報導(dǎo)。
○4、檢查房屋結(jié)構(gòu)受損情況，盡快離開受損建筑物，疏散時請使用樓梯。
○5、盡可能穿著皮鞋，以防被震碎的玻璃及碎物弄傷。
6 ○6、保持救災(zāi)道路暢通，徒步避難。
○7、聽從指揮人員的疏散指示，并注意余震的發(fā)生。
○8、遠(yuǎn)離海灘、港口以防海嘯之侵襲。
○9、地震災(zāi)區(qū)、除非特準(zhǔn)，請勿進入，并應(yīng)嚴(yán)防歹徒趁機掠奪。
9、地震時設(shè)法自救
①、身體遭到地震傷害時，應(yīng)設(shè)法清除壓在身上的物體，盡可能用濕毛巾等捂住口鼻防塵、防煙。
②、用石塊或鐵器等敲擊物體與外界聯(lián)系，不要大聲呼救，注意保存體力。
③、設(shè)法用磚石等支撐上方不穩(wěn)的重物，保護自己的生存空間。
10、震后怎樣搜救
①、應(yīng)注意搜尋被困人員的呼喊、呻吟和敲擊器物的聲音。不可使用利器刨挖，以免傷人。
②、找到被埋壓者時，要及時清除其口鼻內(nèi)的塵土，使其呼吸暢通
③、已發(fā)現(xiàn)幸存者但解救困難時，首先應(yīng)輸送新鮮空氣、水和食物，然后再想其他辦法救援。
規(guī)矩有哪些，守得怎么樣討論發(fā)言稿
畫像磚規(guī)矩圖“規(guī)矩”其實就是規(guī)和矩，原是我國古代匠人常用的工具，與今天在數(shù)學(xué)上使用的圓規(guī)和曲尺（矩）構(gòu)造基本相同。早在先秦時期，這兩件普通而又簡便的工具，便已經(jīng)受到人們的器重。《史記·夏本紀(jì)》說大禹治水時，“左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四時，以開九州，通九道，陂帛畫規(guī)矩圖九澤，度九山”。夏禹治水是否隨身帶著規(guī)矩，測量大地，興修水利，多屬傳說，無法考證。不過，距今約6000年的黃河中游一帶的人們，已經(jīng)懂得制圓造方的技術(shù)。考古發(fā)現(xiàn)，屬于仰韶文化的西安半坡遺址和臨潼姜寨遺址內(nèi)，都留下了圓形和方形的房屋建筑遺跡。規(guī)和矩，看似簡單，但在數(shù)學(xué)領(lǐng)域卻涉及空間形式理論。墨家創(chuàng)始人墨翟在《墨子》一書的《經(jīng)》和《經(jīng)說》中對規(guī)作的圓、矩作的方，下過與近代幾何學(xué)相仿的定義。《淮南子·說林訓(xùn)》“非規(guī)矩不能成方圓”更是進一步肯定了工具的作用。到了漢代，《漢書·律歷志》還將規(guī)矩成圓成方定為法式。“規(guī)者，所以規(guī)圓器械，令得其類也。矩者，所以矩方器械，令不失其形也。”經(jīng)政府的提倡，規(guī)矩真正變成了天下人使用的工具了。后來，作為器物的規(guī)和矩又引申、運用到社會學(xué)方面，便產(chǎn)生了一種新的說法和意義：凡是人們的行為舉動，都應(yīng)該合乎社會法則。《淮南子·詮言訓(xùn)》對這一點講得很透徹：“未嘗聞身治而國亂者也，未嘗聞身亂而國治者也。矩不正不可以為方，規(guī)不正不可以為圓。身者事之規(guī)矩也，未聞枉己而能正人者。”這里談到了治國、做人的道理。凡事以身作則，而“身”，就是要規(guī)規(guī)矩矩，做出榜樣。成語中“規(guī)行矩步”也與此相關(guān)，意思是人們在社會生活中都應(yīng)該按照一定的規(guī)則行動，也就是守法而不逾越相應(yīng)的尺度（即合乎成圓成方的規(guī)矩）。平常說的守“規(guī)矩”取意即在于此。 “關(guān)鍵”人物、“關(guān)鍵”事件之所以比較重要，就在于他們發(fā)揮的是“關(guān)鍵”的作用。日常生活中經(jīng)常使用這一詞匯，源自人們居住的房屋的一個重要部件。 “關(guān)鍵”或“關(guān)”起初作為實物名稱，古代都是指門閂。從“關(guān)”（關(guān)）的字形也可看出與門（門）有關(guān)。不過，“關(guān)”是簡單的閂，而“關(guān)鍵”則是復(fù)合的閂，與今天的含義已經(jīng)完全不同了。《說文解字》對“關(guān)”的解釋很明白具體：“關(guān)，以木橫持門戶也。”在兩扇門中間用一根木頭橫過來抵上，就可以關(guān)上大門。這根橫木就叫“關(guān)”。我們今天說關(guān)”、“斬關(guān)”和“枕關(guān)”諸說，這里的“關(guān)”，便都是門閂。《呂氏春秋·慎大》“孔子之勁，舉國門之關(guān)”，《左傳·襄公二十三年》“臧紇斬鹿門關(guān)以出”的 “關(guān)”，是指城門的門閂。《史記·刺客列傳》有豫讓為荀寅做事的記載，賈誼在《新書》讓豫讓自述當(dāng)時受到的普通人待遇：“與帷而衣之，與關(guān)而枕之”，這里豫讓枕關(guān)的“關(guān)”，則是一般門戶的門閂。他只能以帷帳做衣服，門閂當(dāng)枕頭。“關(guān)”為橫木，可以將就著當(dāng)枕頭用。古代小說還有“拔關(guān)而出”、“拔關(guān)奪走”、“斬關(guān)落鎖”、“拆關(guān)破楗”等說法。前兩句提到的“拔關(guān)”，就是拔掉門閂，至于后者，則要聯(lián)系到“關(guān)鍵”了。紋關(guān)木關(guān)鍵的“鍵”，原作“楗”，說明初為木制，后來才有金屬的。徐灝《說文解字注箋》解：“鍵者，門之牡也。蓋以木橫持門戶，而納鍵于孔中，然后以管籥固之，管籥即今之鎖也。”就是說“鍵”是插入關(guān)上鑿出的孔內(nèi)的裝置。有人說，關(guān)鍵作為合成詞，原為兩物，門閂橫者為關(guān)，豎者為鍵。還有人說，古代的“閉”字，本為“門”內(nèi)一個“干”（閈），形象地顯示出橫閂加上直閂。后來抄寫者不注意，將“干”字下面的一橫變成斜撇，結(jié)果就成了“閉”。不管此說是否有根據(jù)，我們還是可以肯定“關(guān)鍵”的初義是門閂。門戶緊固，要依靠“關(guān)鍵”。這個意思后來擴展開去，用來比喻在某個事情處理上有舉足輕重作用的人，或在人們的生活中有重要影響力的事件，便會在人物、事件前面冠以“關(guān)鍵”一詞，以示他們極其重要，不亞于門閂之于門戶。今天，我們聽到“關(guān)鍵在于”、“問題相當(dāng)關(guān)鍵”等詞語，不會一下子聯(lián)想到門閂，因為原屬名詞的字詞在長期使用中發(fā)生轉(zhuǎn)義，用作動詞、形容詞，已經(jīng)變成了和原詞意義不同的抽象的概念了。
表現(xiàn)勇敢的不斷向前的成語有哪些？
○ 銳不可當(dāng)：銳：銳氣；當(dāng)：抵擋。形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。
○ 勇冠三軍：冠：位居第一；三軍：軍隊的統(tǒng)稱。指勇敢或勇猛是全軍第一。
○ 一馬當(dāng)先：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。
○ 一往直前：形容勇猛無畏地前進。同“一往無前”。
○ 一往無前：一往：一直向前；無前：前面什么也擋不住。一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進。
○ 勇往直前：勇敢地一直向前進。
○ 一身是膽：形容膽量大，無所畏懼。
○ 渾身是膽：形容膽量大，無所畏懼。
○ 身先士卒：作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。現(xiàn)在也用來比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。
○ 奮不顧身：奮勇向前，不考慮個人安危。
○ 開路先鋒：原指古代軍隊中先行開路和打頭陣的將領(lǐng)。現(xiàn)比喻進行某項工作的先遣人員。
○ 沖鋒陷陣：陷：攻破，深入。不顧一切，攻入敵人陣地。形容作戰(zhàn)勇猛。
○ 赴湯蹈火：赴：走往；湯：熱水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。
○ 履險如夷：履：踩踏；夷：平坦。走在危險的地方就象走在平地一樣。比喻平安地渡過困境。
○ 前赴后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。
○ 前仆后繼：仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。
○ 揭竿而起：揭：高舉；竿：竹竿，代旗幟。砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，進行反抗。指人民起義。
○ 挺身而出：挺身：撐直身體。挺直身體站出來。形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。
○ 毛遂自薦：毛遂自我推薦。比喻自告奮勇，自己推薦自己擔(dān)任某項工作。
○ 自告奮勇：告：稱說，表示。主動要求擔(dān)任某項艱巨的任務(wù)。
○ 一鼓作氣：一鼓：第一次擊鼓；作：振作；氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。
○ 余勇可賈：馀勇：剩下來的勇力；賈：賣。原意是說，我還有馀力可賣，誰要就可以來買。表示還有力量沒有用完。
○ 見義勇為：看到正義的事，就勇敢地去做。
○ 義無反顧：義：道義；反顧：向后看。從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。
○ 破釜沉舟：比喻下決心不顧一切地干到底。
○ 排除萬難：掃除重重障礙，克服各種困難。
○ 無所畏懼：畏懼：害怕。什么也不怕。形容非常勇敢。
○ 馬革裹尸：馬革：馬皮。用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。
○ 降龍伏虎：原是佛教故事，指用法力制服龍虎。后比喻有極大的能力，能夠戰(zhàn)勝很強的對手或克服很大的困難。
○ 浴血奮戰(zhàn)：形容頑強地拼死戰(zhàn)斗。
○ 殺敵致果：致：使得到；果：果敢除敵。勇敢殺敵，建立戰(zhàn)功。
○ 群威群膽：形容大家團結(jié)一致英勇戰(zhàn)斗時表現(xiàn)出來的力量和勇敢精神。
○ 萬夫莫當(dāng)：形容非常勇敢。同“萬夫不當(dāng)之勇”。
○ 披荊斬棘：劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。
○ 過五關(guān)，斬六將：過了五個關(guān)口，斬了六員大將。比喻英勇無比。也比喻克服重重困難。
○ 縱橫馳騁：縱：南北方向；橫：東西方向；馳騁：縱馬疾馳。不受阻擋地往來奔馳。形容英勇戰(zhàn)斗，所向無敵。也比喻寫作上才思奔放，意到筆隨。
○ 不甘示弱：示：顯示，表現(xiàn)。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個高低。
○ 中流砥柱：比喻堅強而能起支柱作用的人或集體。同“中流砥柱”。
○ 舍生忘死：不把個人的生死放在心上。
○ 視死如歸：把死看得象回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。
○ 萬死不辭：萬死：死一萬次，形容冒生命危險。萬一萬次也不推辭。表示愿意拼死效勞。
○ 臨危不懼：臨：遇到；危：危險；懼：怕。遇到危難的時候，一點也不怕。
○ 斷頭將軍：比喻堅決抵抗，寧死不屈的將領(lǐng)。
○ 從容就義：就義：為正義而死。無所畏懼地為正義事業(yè)而犧牲。
○ 見危授命：授命：獻出生命。在危急關(guān)頭勇于獻出自己的生命。
仨溝鎏熟一瀘一下二乏一一贏爨蜿一戈一二片一小二門閂試肛 請教一下 這是什么意思呀 謝謝
轉(zhuǎn)了“仨溝鎏” 熟一瀘 下二乏–贏爨蜿 這上面是說轉(zhuǎn)了那個地方就了算了解了瀘這個地方,,,瀘是一個地方的簡稱,自己查下. 戈一二片 一小二 門閂試肛 這下面的也是說地方,就是一個地方分成兩片, ‘一小’和 ‘二門閂試肛’ 總稱起來說是,說了解瀘這個地方的打油詩.我沒去過,無法詳解
牛頓小時候的故事
牛頓5歲上小學(xué)，那時的小學(xué)是私人辦的，帶有私塾性質(zhì)，而且是一種教鞭教育。學(xué)校請了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術(shù)。孩子們稍有不聽話，或者回答不出問題，就要挨打。特別是那位穿著黑色長袍的男教師，像個神父一樣，一臉的嚴(yán)肅，講話時一點表情都沒有，動輒發(fā)怒，教鞭打在講臺上啪啪直響。孩子們個個感到害怕，一上他的課，就神經(jīng)緊張。牛頓最怕上他的課，他怕聽他的大聲吼叫和教鞭拍打講臺的聲音，所以總是低著頭，眼睛不敢望著他。越是這樣，越是被叫起來回答問題。那一天，是新生入學(xué)第一堂算術(shù)課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮(zhèn)住這些剛進學(xué)堂的毛孩子。
“伊薩克?牛頓，你站起來回答，一加二等于幾?”
平時，外婆教過牛頓初步的算術(shù)，在制作小箱子、小桌子時也遇到過簡單的加加減減，牛頓覺得這樣的問題太簡單。但他性格太過于內(nèi)向，平常很少與人交往，說話更少，在這么多人面前站起來講話是從未經(jīng)過的，就不由得緊張起來。心里一急，便忘了該怎樣回答，張口結(jié)舌了一會兒，好不容易憋出個“二”，立刻就聽到哄堂大笑，接著是“噼噼啪啪”的教鞭拍打桌子的聲音。牛頓又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地答道：“是……是三。”
“到底是二還是三?”
“這么簡單的問題都答不上來，你還來上什么學(xué)。過來，臉朝那一邊站好。”老師一邊揮動著教鞭，一邊走過來，拉起牛頓，讓他在講臺邊上罰站。頓時，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。屈辱、自卑感像尖銳的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。牛頓嘴唇顫抖著，卻說不出一句話。
牛頓噙在眼里的淚止不住地落了下來，心里感到十分委屈，卻聽到老師奚落的話語：“嚯，你怎么這么懦弱，這么容易掉眼淚，真沒用。”接著又響起不少男同學(xué)的附和聲音。
經(jīng)過這件事以后，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒有聽清楚，也聽不懂，所以每次回答問題都是結(jié)結(jié)巴巴的，前言不搭后語，老師也聽不懂。對牛頓的提問，差不多都是以牛頓遭受一通大聲訓(xùn)斥或打手心而告終。學(xué)校的這種環(huán)境使他愈來愈厭惡上學(xué)，越是不想上學(xué)就成績越差，成績越差就越被老師訓(xùn)斥和同學(xué)們譏笑。
牛頓經(jīng)常被列入差等生的行列。雖然人們非常關(guān)心、同情這個可憐的孩子，可是，同學(xué)們卻常常歧視他，有的甚至還欺負(fù)他。牛頓在學(xué)校里不知聽了多少譏諷的話語，也不知挨了多少次同學(xué)的拳打。同學(xué)們還給牛頓起了一個綽號：呆子!一些調(diào)皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。
牛頓的那種孤獨內(nèi)向的性格本來是個缺點，但是和對大自然無限熱愛的天性結(jié)合起來，缺點變成了優(yōu)點——他總有一種探究自然奧秘的欲望。牛頓最開心的時候是他放學(xué)之后。這個時候他可以想做什么就做什么，不必按照別人的規(guī)定去想去說去做。只有這個時候，他是自由的、自在的。他有時連書包都不放便徑直到河邊樹叢里去玩，去觀賞大自然和遐想。有時一進屋就扔下書包開始做他心愛的木工活。隨著年齡的增大，他所做的東西也開始復(fù)雜了。由開始做小桌子小凳子小箱子等這些模仿性的東西，到逐漸做一些帶有設(shè)計性的東西。
雖然牛頓在學(xué)校里不用功學(xué)習(xí)功課，但是小牛頓極善于觀察，極善于設(shè)計。于是，在家中，尤其是在他那間小屋子里，卻擺滿了各種各樣傾注了他心血和智慧的小東西。可能是由于經(jīng)常觀察自然現(xiàn)象以及愛沉思默想的緣故，他小小的腦袋里充滿了各種各樣的幻想和新奇事物。于是，當(dāng)他一有新的想法，他開始動手把他的想法變成現(xiàn)實。他不知是從哪里搞來一些工具：小鋸子、小錘子、小起子、小刨子……還做了一個小工具箱。一到他突發(fā)奇想的時候，就把這些東西搬出來，還有一大堆木板、木條、釘子、鐵絲等，弄得一地的東西，橫七豎八，有時搞得外祖母走路連下腳的地方都沒有，而小牛頓呢，卻趴在地上，一聲不吭，埋頭苦干，十分投入。就這樣，入學(xué)后的牛頓在學(xué)校里學(xué)不到什么東西，卻在自己的動手制作中獨自摸索出了許多課本上學(xué)不到的知識。在老師與同學(xué)們的眼中的“笨”牛頓，而在姥姥心中，卻是一個無比聰明的孩子。
14歲的時候，媽媽打算讓牛頓輟學(xué)在家?guī)椭S持生計。
可是，熱愛鉆研的牛頓并沒有把心思放在務(wù)農(nóng)上，他無時無刻不在思考自己的問題。他每天都心不在焉的干活，以致于鬧出許多笑話。
有一次，他牽了一匹馬在路上走，走著走著，那匹馬脫掉了韁繩，跑回了馬廄，但牛頓全然不知，仍在專心致志地思考自己的問題，手里一直牽著那根空繩子往前走。
另一次，牛頓騎馬到了一處特別陡的山坡，他只得跳下馬，牽著馬上坡。當(dāng)他和馬走過坡頂后，牛頓竟忘了再上馬，一直走著把馬牽了回家。
一有時間，牛頓就抱著書看，在田頭、在樹下、在草地，牛頓一看書就忘記一切，根本不知道還有別的事要做，有時候雞羊跑到田間把莊稼吃了他也渾然不覺。有時，母親叫他同傭人一道上市場，使他能熟悉市場行情和討價還價的藝術(shù)，但是，每次走近鎮(zhèn)子的時候，牛頓就懇求傭人一個人去鎮(zhèn)上做交易，自己則躲在小樹叢后面讀書，待傭人轉(zhuǎn)來的時候叫他。有時，傭人做完交易后到處找不到他人，不知躲到什么地方去了，只得一人回家。牛頓忘情地看書，一直到肚子餓了或者天黑看不見了，才想起來要回家。
有一天，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮(zhèn)去，看他究竟在做什么。他發(fā)現(xiàn)他的外甥伸著腿，躺在草地上，還在聚精會神地研究一個數(shù)學(xué)問題，活像一個學(xué)識淵博的學(xué)者在研究自己的問題——確實，相對于同齡的孩子，牛頓完全可以稱得上學(xué)者了。
有一次牛頓在放牧的時候，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數(shù)學(xué)書，躺在草地上專心致志地讀起來。牛頓完全沉浸在數(shù)學(xué)王國里，不知不覺已臨近中午。這時，牛頓當(dāng)牧師的舅舅威廉?艾斯庫恰好去他家從這里經(jīng)過。艾斯庫看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過來。他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓(xùn)一下牛頓。而牛頓好像是什么事情也沒有發(fā)生似的，只顧埋頭讀書。盡管舅舅已走到身邊，他也沒有察覺到。舅舅怒氣沖沖地說：“牛頓!你還在睡懶覺，羊都跑丟了。”聽到舅舅的喊叫聲，牛頓急忙轉(zhuǎn)過身，放下手中的書，一骨碌地爬起來，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時，艾斯庫才發(fā)現(xiàn)草地上那本厚厚的數(shù)學(xué)書。舅舅恍然大悟：原來牛頓正在研讀一本數(shù)學(xué)書啊!他抬頭望著牛頓遠(yuǎn)去的背影，想到妹妹在信中談到有關(guān)牛頓的情況，此時，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。他沒有責(zé)怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然后同他回到家里。
1658年9月，英國的護國主克倫威爾去世的前幾天，一場罕見的暴風(fēng)雨襲擊了英倫三島，河水泛濫，樹木在狂風(fēng)暴雨里拼命地掙扎，枝條像吹亂了的頭發(fā)在風(fēng)中亂擺。樹木都無法站穩(wěn)腳跟，更別說人了。門窗在狂風(fēng)中顫抖， “嘎吱嘎吱”地響。大風(fēng)剛起的時候，漢娜怕庫房的門閂沒有扣牢，被大風(fēng)刮開，叫牛頓去關(guān)門。可是，出去了好一會兒，為什么還沒有回來呢?他去干嗎了?漢娜提心吊膽地等著他回來。
風(fēng)一陣緊似一陣，雨借風(fēng)威，也嘩嘩地下個不停。漢娜實在放心不下，披上雨衣，連肩裹起，就向庫房沖去。待她看到牛頓時驚呆了：被淋成落湯雞得牛頓在暴風(fēng)雨中跳來跳去，每跳一次，在落地的地方做上記號。
“伊薩克，伊薩克，你在做什么?”漢娜急切地呼喚著，沖上前去拉起兒子的手就往庫房里跑。她生怕兒子發(fā)瘋了。
牛頓跟著媽媽進屋之后，才用雙手抹著頭發(fā)上和臉上不斷往下淌著的水，笑吟吟地說：“媽媽，我在做實驗?zāi)?”
漢娜心疼地看著兒子，不解地問：“做什么實驗?”
“我在測風(fēng)力。我看順著風(fēng)跳和反著風(fēng)跳差距有多大，然后就可以計算風(fēng)力有多大了。”牛頓說。
漢娜雖然不懂用這種方法怎樣去計算風(fēng)的大小，但是她明白這是兒子又鉆研什么問題著迷了。通過牛頓這次“暴風(fēng)雨中的試驗”，漢娜更加清楚地認(rèn)識到：讓牛頓回家?guī)椭约焊赊r(nóng)活，將來當(dāng)一名出色的農(nóng)民，這個計劃實在是錯誤的。因為牛頓完全被學(xué)習(xí)與研究迷住了，對于農(nóng)活他毫無興趣。雖然他不拒絕家務(wù)和農(nóng)活，但精神上的興趣和干農(nóng)活之間的沖突，已經(jīng)越來越激烈了。的確，如果對這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續(xù)強迫他于農(nóng)活，那么，說不定能真的使他變成一個瘋子呢！
從這些事例可以看出，牛頓在少年時代就具有發(fā)憤圖強和敢于創(chuàng)造的精神及善于構(gòu)思和動手實驗與操作的素養(yǎng)，為他后來重視實驗和鄙視無根據(jù)的假設(shè)與空想作風(fēng)打下了基礎(chǔ)。
牛頓的母親也漸漸地看出來了她的兒子不是一個種田的人。
于是，媽媽和舅舅不得不重新考慮牛頓的前途問題。牛頓的舅舅把事情看得更清楚，他勸妹妹把牛頓送到學(xué)校去讀書，牛頓很可能不是一個粗俗的鄉(xiāng)下孩子，他的表現(xiàn)與眾不同，可能會成為一個特殊的人物，不要在這里耽誤了孩子的前程。牛頓從此又上學(xué)去了。
如果當(dāng)年不是牛頓媽媽和舅舅的轉(zhuǎn)念一想，如果不是他們看重牛頓的研究精神，或許世上就永遠(yuǎn)不會有大科學(xué)牛頓，只能有一個失敗的農(nóng)人牛頓吧!可見，天才是賞識出來的，沒有賞識哪有天才?
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